1. Общие сведения и этапы развития речи

2. Фонетическая и интонационно-выразительная стороны речи

3. Особенности словаря

4. Синтаксическая структура речи

5. Диалогическая и монологическая речь

6. Речевая регуляция деятельности

7. Письменная речь

Заключение

По мере перехода учащихся из класса в класс их письменная речь постепенно совершенствуется. Положительные сдвиги отмечаются у всех детей, но выражены они в разной мере, что зависит от ряда причин. К их числу относятся степень снижения интеллекта, личностные особенности, качественная характеристика де¬фекта, уровень вербальных способностей, развитие моторики и др. Прогнозировать успешность овладение школьниками письменной речью очень трудно. Читать дальше

Особенности речевого развития умственно отсталых детей школьного возраста

Сегодня ясный солнечный день. Обдумывая тему эссе, захожу в соседний класс. Солнечные блики задорно играют на опустевших партах. Непривычно тихо – мальчишки в училище на занятиях. Вернутся, раскрасневшиеся от первого легкого морозца, наперебой с воодушевлением будут рассказывать о том, как работали на деревообрабатывающих станках, чему научились.

Стены класса украшены экзаменационными работами выпускников. Все учебные стенды, многочисленные предметы интерьера изготовлены руками учеников под руководством нашего талантливого Николая Александровича. Вспоминаю наш последний выпускной вечер – ребята приготовили подарки для всех: учителя, гости, родители любовались ажурными деревянными полочками, изящно выпиленными подставками под столовые приборы, скалками, толкушками. Готовились... Читать дальше

В настоящее время с каждым годом наблюдается значительное увеличение числа детей, которые поступают в первый класс с несформированными компонентами устной речи (О.В. Бачина (2009); В.А. Калягин (2004); О.А. Степанова (2003); Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова (2010) и др.).

Наиболее типичным для будущих первоклассников является неправильное произношение звуков. Звуки речи образуются в результате сложных движений языка, губ, челюстей и для каждого из них существует определённый артикуляционный уклад. Даже незначительные отклонения от нормы в расположении органов артикуляции приводят к дефектному произношению звуков речи. Поэтому очень важно формировать необходимые артикуляционные уклады и развивать различные мышцы речевого аппарата. С этой целью в своей работе учителя–логопеды... Читать дальше

Цель: применение здоровьесбережения и нетрадиционных методик в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.

Задачи:

• обучить детей приёмам сохранения здоровья:

• восстановления сил,

• развития переключаемости,

• снятия напряжения,

• стимуляции работоспособности и мышления.

Ход занятия.

Вы пришли на логопедическое занятие после уроков и конечно устали. Надо учиться расслабляться и быстро восстанавливать свою работоспособность. Для этого мы сделаем ряд упражнений, которые приведут в порядок наше физическое и психическое состояние, снимут мышечное напряжение и зарядят положительной энергией. Давайте начнём. Вызываю участников. Займите свои места.

1. Игра на понимание пространственных наречий «Команды»

(Я буду... Читать дальше

Одной из важнейших проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги детей старшего дошкольного возраста является определение их психологической готовности к школе. В связи с увеличением требований к детям поступающим в школу, определение уровня готовности к школе, а так же коррекционно-развивающая работа, направленная на увеличение этого уровня становится актуальной не только для психологов, но и для всех педагогов работающих с детьми этого возраста.

Анализ готовности ребенка к школе с точки зрения логопеда-дефектолога, позволил установить теснейшую взаимосвязь с таким аспектом психологической готовности как интеллектуальный компонент.

Интеллектуальная готовность предполагает владение планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому... Читать дальше

Тема «Омонимы. Многозначные слова».

Цели:

Образовательные

– формировать представление об омонимах, работать над семантикой (соотнесение слова и предмета, прямое и переносное значение слов и словосочетаний);

-учить слышать в речи, выделять многозначные слова, омонимы;

-вводить омонимы в активный словарь.

Коррекционно-развивающие

- развивать словесно-логическое мышление;

- развивать вербальную память и внимание;

-развивать тактильно-двигательное восприятие;

- развивать моторику;

-развивать воображение.

Воспитывающие

- воспитывать учебную мотивацию;

- воспитывать организованность и самостоятельность.

Оборудование:

Материал с сайта www.logoped.ru,предметные картинки гребешок, лисичка,... Читать дальше

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения детей в начальной школе. Вместе с тем, работа по развитию речи – это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей. В системе занятий реализуется основной принцип специального образования – принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное... Читать дальше

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение "Стрелочка".)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо...

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения "Часики", "Змейка".)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение "Улыбка", "Жало", "Стрелочка".)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело...

Но пора за дело.

(Упражнения... Читать дальше